Dlaczego tak nam trudno uczyć dyslektyka? Oto lista powodów: POWÓD CZWARTY: Uczeń nie może zapamiętać. Wszystko mu się myli – klasa już robi Jedzenie, a dyslektyk nie ogarnął jeszcze Części ciała. Ty na początku się martwisz, ale później zaczynasz podejrzewać, że uczeń się nie uczy. Ile można powtarzać to samo? Początkowo uczeń jest załamany, lecz z czasem, gdy już […]

Dlaczego tak nam ciężko uczyć dyslektyka? Oto lista powodów[1]: POWÓD TRZECI[2]: Wyrywasz dyslektyka do odpowiedzi. On/a milczy. Twierdzi, że się uczył/a. A tu cisza. Co możesz myśleć: znów kłamie. Jak może być naprawdę? Uczeń spędził nad zadanym materiałem godziny, ale nie może przywołać wiedzy z pamięci, gdyż zawodzi u niego opcja RAN (ang. Rapid Automatized […]

Dlaczego tak nam ciężko uczyć dyslektyka? Oto lista powodów[1]: POWÓD DRUGI: Przeciążony kanał słuchowy. Ty wciąż mówisz, a on/a wciąż nie słucha. Co po kilku godzinach siedzenia w ławce myśli dyslektyk? Tego nie wiem, ale na pewno myśli te są zajmujące – dla ucznia dużo bardziej zajmujące niż lekcja. Kiedy go z tego stanu nagle […]

Jeśli jesteś nauczycielem i zdarzyło Ci się mieć w klasie ucznia z trudnościami (a przecież się zdarzyło), to towarzyszyły Ci pewnie uczucia bezradności (Dysleksja? Coś trzeba zrobić, ale co?), irytacji (No powtarzam i powtarzam a on/a wciąż nie pamięta), klęski (Nie, no już nic chyba nie zadziała). Wcale się nie dziwię, gdyż dysleksja w klasie, […]