Zła wiadomość jest taka, że nie ma jednej skutecznej metody na dysleksję. Dobra jest taka, że jest ich tysiące. Lapbooki to jeden z pomysłów gromadzenia i organizowania materiału. Co najważniejsze, przyjemnie jest do tak przechowywanej wiedzy wrócić. A jeszcze przyjemniej taki lapbook wykonać. Dobrej zabawy.

Kiedyś żałowałam, że na zajęciach nie ma kamery, która rejestrowałaby różne sytuacje. Trudno było rodzinie wytłumaczyć dlaczego wracam do domu taka zmęczona. Aż znalazłam ten odcinek Friendsów… A jaką technikę zostasowalibyście, żeby Joey dostał rolę?  

Obejrzyjcie krótki filmik – nic dodać, nic ująć – dysleksja w kilku obrazkach.

Dzisiaj doświadczyłam największego szczęścia jako nauczyciel/terapeuta: Krzyś, dyslektyk zatwardziały, najbardziej wytrwały uczestnik zajęć, po czterech latach nauki metodą wielozmysłową osiągnął stan metaświadomości językowej i w trakcie zajęć z Present Simple i Present Continuous (dwa bardzo mylące się czasy teraźniejsze w języku angielskim) podzielił się ze mną spostrzeżeniem następującym: Ja mam taką obserwację: jak jest „now” to jest –ing i to be, […]

Dlaczego tak nam trudno uczyć dyslektyka? Oto lista powodów: POWÓD CZWARTY: Uczeń nie może zapamiętać. Wszystko mu się myli – klasa już robi Jedzenie, a dyslektyk nie ogarnął jeszcze Części ciała. Ty na początku się martwisz, ale później zaczynasz podejrzewać, że uczeń się nie uczy. Ile można powtarzać to samo? Początkowo uczeń jest załamany, lecz z czasem, gdy już […]

Dlaczego tak nam ciężko uczyć dyslektyka? Oto lista powodów[1]: POWÓD TRZECI[2]: Wyrywasz dyslektyka do odpowiedzi. On/a milczy. Twierdzi, że się uczył/a. A tu cisza. Co możesz myśleć: znów kłamie. Jak może być naprawdę? Uczeń spędził nad zadanym materiałem godziny, ale nie może przywołać wiedzy z pamięci, gdyż zawodzi u niego opcja RAN (ang. Rapid Automatized […]

Dlaczego tak nam ciężko uczyć dyslektyka? Oto lista powodów[1]: POWÓD DRUGI: Przeciążony kanał słuchowy. Ty wciąż mówisz, a on/a wciąż nie słucha. Co po kilku godzinach siedzenia w ławce myśli dyslektyk? Tego nie wiem, ale na pewno myśli te są zajmujące – dla ucznia dużo bardziej zajmujące niż lekcja. Kiedy go z tego stanu nagle […]

Jeśli jesteś nauczycielem i zdarzyło Ci się mieć w klasie ucznia z trudnościami (a przecież się zdarzyło), to towarzyszyły Ci pewnie uczucia bezradności (Dysleksja? Coś trzeba zrobić, ale co?), irytacji (No powtarzam i powtarzam a on/a wciąż nie pamięta), klęski (Nie, no już nic chyba nie zadziała). Wcale się nie dziwię, gdyż dysleksja w klasie, […]